CINTA DAN LOGIKA

bagaimana menyeimbangkan perasaan dan logika?
sampai batas apa wanita harus menunggu?
mengapa begitu takut memulai dengan hubungan yang baru?
jawabannya tak ada di sini

bicara masalah cinta sungguh rumit tentu. dulu sebelum aku mengena cinta rasanya semua tentang cinta itu bodoh. bagaimana tidak, seseorang rela begadang semaleman hanya untuk telponan dengan doi, seseorang rela menempuh perjalanan jauh hanya untuk merayakan hari spesial si doi, dan semua itu tak masuk akal bagiku yang belum mengenal cinta.

setelah mengenal cinta semua kebodohan itu ternyata juga aku alami, dan taukah kamu istilah percuma menasehati seorang yang jatuh cinta itu benar. aku sudah mencoba berbagai cara untuk mendengar omongan orang disekelilingku tapi hasilnya nihil, aku tetap tak bisa mengalahkan cintaku. beberapa kali aku beripikir dengan semua logikaku maka sungguh apa pun yang kulakukan kadang tak masuk akal tapi itulah cinta selalu bersebarangan dengan logika.

logikaku ingin udahan tapi rasaku ingin bertahan.
itulah yang aku rasakan, usiaku sudah tak muda temanku sudah menikah dan aku masih menunggunya. disisi lain ada seorang yang datang dengan niat tulus untuk menikah tapi bodohnya aku menolak mereka demi dia yang tak kunjung menghithbah. bukan masalah harta atau rupa, yang datang padaku lebih dari yang kutunggu tapi perasaan dalam haiti yang tak bisa dijelaskan ini lah alasanku menunggunya, tak masuk akal bukan... yah itulah kebodohan orang yang jatuh cinta.

tidak semua jatuh cinta semenyedihkan itu, ini hanya sepenggal cerita orang bodoh yang tak bisa mengelola perasaan dan logika.

contoh RPP kimia kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MataPelajaran        :Kimia

Satuan pendidikan  : SMA/MA

Kelas/Semester      :XI/2 (dua)

Pertemuan ke-         : 1(satu)

AlokasiWaktu         :1 x 20 menit

I.         Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah   lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia .

3.      memahami, menerapkan, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta merupakan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya unutk memecahkan masalah.

4.      mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang diajarinya di sekolah secra mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II.      Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan pembelajaran

Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan pembelajaran
2.1.   Memiliki motivasi internal dan menujukkan rasa ingin tahu dalam bekerja sama menemukan dan memahami keteraturan atom, unsur dan molekul.
1.2.     Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi.
3.12. Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhlukhidup.	3.12.1 Menjelaskan larutan penyangga (C2) 3.12.2 Membedakan larutan penyangga dan bukan larutan penyangga (C4) 3.12.3 Mengidentifikasi sifat larutan penyangga (C2)	1. Siswa mampumenjelaskan larutan penyangga melalui demonstrasi dan diskusi kelompok 2. Siswa mampu membedakan larutan penyangga dan bukan penyangga melalui demonstrasi dan diskusi kelompok 3. siswa mampu mengidentifikasi sifat larutan penyangga melalui demonstrasi dan diskusi kelompok
4.11. Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat larutan penyangga serta peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan menghitung pH-nya.	4.11.1Membuat larutan penyangga (P2)	1.    Siswa mampu membuat larutan penyangga melalui demonstrasi

III.   Materi Pembelajaran

Larutan Peyangga

Larutan penyangga adalah suatu larutan yang dapat berfungsi mempertahankan harga pH larutan dari suatu perubahan pH larutan. Larutan penyangga disebut larutan buffer atau larutan dapar. pH larutan penyangga tidak berubah, meskipun ke dalam larutan ditambahkan sedikit air, asam, atau basa. Hal tersebut berbeda dengan bukan larutan penyangga, misalnya air murni. Air akan bertambah basa jika ditambahkan basa dan bertambah asam jika ditambahkan asam. Larutan penyangga dapat mempertahankan pH larutan karena terjadi reaksi kesetimbangan ketika ditambahkan asam atau basa.

Komponen Larutan Penyangga

Larutan penyangga dibedakan atas larutan penyangga asam dam larutan penyangga basa

a.       Larutan penyangga asam mengandung suatu asam lemah (HA) dengan basa konjugasinya (A^-).

Contoh:

CH₃COOH + NaCH­₃COO (komponen bufer: CH₃COOH dan CH­₃COO^-)

b.      Larutan penyangga basa mengandung basa lemah (B) dengan asam konjugasinya (BH⁺).

Contoh:

NH₃ + NH₄Cl (komponen bufer: NH₃dan NH₄⁺)

Larutan Penyangga asam

Larutan penyangga asam adalah campuran dari

a.       Garam dengan asam lemah

b.      Basa kuat dengan asam lemah berlebih

c.       Asam lemah dengan basa konjugasinya

Larutan yang mengandung campuran asam lemah dan basa konjugasinya, misalnya CH₃COOH dengan CH₃COO^-. Kita ketahui bahwa hampir semua ion CH₃COO^- dalam larutan berasal dari garam sebab CH₃COOH hanya sedikit sekali yang terionisasi

CH₃COOH       CH₃COO^- + H⁺

Larutan Penyangga Basa

Larutan penyangga basa adalah campuran dari

a.       Garam dengan basa lemah

b.      Asam kuat dengan basa lemah berlebih

c.       Basa lemah dan asam konjugasinya

Larutan yang mengandung basa lemah dengan asam konjugasinya misalnya NH₃ dan NH4⁺ yang berasal dari garam

NH₃ + H₂O        NH₄⁺ + OH^-

IV.   Metode Pembelajaran

Demonstrasi

Diskusi

V.      Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan	Aktifitas guru	Aktifitas Siswa	Perilaku yang diharapkan	Waktu
Awal	1.    Mengkondisikan kelas 2.    Menyampaikan tujuan pembelajaran 3.    Membagi kelas kedalam 4 kelompok sesuai dengan tempat duduk 4.    Memotivasisiswadenganmengajukanpertanyaanuntukmenuntunsiswadalammempelajaritopik yang akandibahas	1.    Mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2.    Duduk rapi sesuai instruksi guru 3.    Menjawab pertanyaan guru	Disiplin, rasa ingin tahu, aktif bertanya dan menjawab	3 menit
Mengamati	1.    Melakukan demonstrasi percobaan larutan penyangga dengan melibatkan siwa 2.    Memberikan Lembar diskusi dan mempersilahkan siswa mencatat data hasil demonstrasi dalam lembar diskusi	1.    Mengamati demonstrasi yang dilakukan guru 2.    Mencatat data hasil demonstrasi	Aktif, teliti	5 menit
Menanya	1.    Mempersilahkan siswa bertanya tentang demonstrasi yang telah dilakukan 2.    Mempersilahkan masing-masing kelompok mencatat pertanyaan	1.    Siswa bertanya tentang demonstrasi yang dilakukan oleh guru 2.    Perwakilan kelompok mencatat pertanyaan	Percaya diri, Komunikatif,	2 menit
Mencoba	1.    Mempersilahkan siswa mendiskusikan data hasil demonstrasi pada lembar diskusi, dan pertanyaan siswa lain yang telah dicatat 2.    Membimbing siswa selama diskusi	1.    Siswa mendiskusikan data hasil percobaan pada lembar diskusi 2.    Siswa menjawab pertanyaan dari siswa lain yang telah dicatat	Jujur, teliti, kerja sama	3 menit
Menalar	Guru sebagai fasilitator	1.    Siswa menuangkan hasil diskusi dalam lembar diskusi dan siswa mampu menemukan hubungan antara pertanyaan siswa lain dengan data hasil percobaan	Teliti, jujur	2 menit
mengkomunikasikan	1.    Guru mempersilahkan perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi	1.      Perwakilan kelompok mempresentasikan  hasil diskusi di depan kelas	komunikatif, kritis, percaya diri, menghargai pendapat	3 menit
Akhir	1.      Guru memberikan kesimpulan dari pertemuan hari ini 2.      Meminta siswa menyimpulkan pelajaran hari ini	1.    Siswa mendengarkan kesimpulan dari guru 2.    Perwakilan siswa menyimpulkan  pelajaran hari ini	Percaya diri,  komunikatif	2 menit

VI.   Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Alat dan bahan

Lembar diskusi

Papan tulis

Alat dan bahan demonstrasi

Bahan

- Campuran Larutan NH₃0,1M   dan NH₄Cl 0,1 M        - H₂O          

-  Larutan HCl 0,1 M                                                        - Larutan NaOH 0,1 M

Alat

-  Indikator universal                     -  Rak tabung reaksi                 - Gelas kimia

-  Pipet tetes                                  -  Tabung reaksi

Sumber belajar

Justiana, Sandri dan Muchtaridi. 2009. KIMIA 2 SMA Kelas XI. Jakarta: Yudistira

Utami, Budi, dkk. 2009. KIMIA Untuk SMA/MA Kelas XI Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Pembukuan Departemen Nasional

VII.Penilaian

Kognitif

1.      Larutan penyangga adalah.....

Larutan penyangga adalah suatu larutan yang dapat berfungsi mempertahankan harga pH larutan dari suatu perubahan pH larutan. (Skor 1)

2.      Sebutkan dan jelaskan sifat larutan penyangga!

1.    Penyangga asam. Larutan penyangga asam adalah campuran dari(Skor 1)

Asam lemah dengan basa konjugasinya

2.    Penyangga basa. Larutan penyangga basa adalah campuran dari(Skor 1)

Basa lemah dan asam konjugasinya

3.      Berikan contoh larutan penyangga asam dan penyangga basa!

1.      Larutan penyangga asam CH₃COOH + NaCH­₃COO (komponen bufer: CH₃COOH dan CH­₃COO^- )(Skor 1)

2.      Larutan penyangga basa NH₃ + NH₄Cl (komponen bufer: NH₃dan NH₄⁺)(Skor 1)

Skor total = 5

Penilaianskala 1-10

Skorsiswa=

Afektif

No.	Sikapsiswa	Penilaian		keterangan
		Ya	Tidak
1.	Aktifbertanyaselama proses belajarmengajar
2.	Komunikatifdalammenyampaikanpendapat
3.	Jujurdalammenjawabsoal, menyajikandanmenyampaikan data hasildiskusi
4.	Disiplin dalam kegiatan pembelajaran
5.	Menghargaipendapatteman
6.	Telitidalammelakukanpengamatandanmengerjakansoal
7.	Kritisdalammenaggapipendapat orang lain
8.	Beranimenyampaikanpendapat
9.	Mampubekerjasamaselama proses diskusiberlangsung
10	Memliki rasa percaya diri

Keterangan:

Ya        = 1

Tidak   = 0                                                                                                      

No.	Nama	Karakter										Total skor
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1.
2.
dst

Skorsiswa=

Penilaianskala 1-10

LEMBAR DISKUSI

LARUTAN PENYANGGA DAN BUKAN PEYANGGA

I. Tujuan        :

Siswa dapat :

1.      Membedakan larutan penyangga dan bukan larutan penyangga (C4)

2.      Mengidentifikasi sifat larutan penyangga (C2)

II. Alat dan Bahan

Bahan

- Campuran Larutan NH₃0,1M   dan NH₄Cl 0,1 M        - H₂O          

-  Larutan HCl 0,1 M                                                        - Larutan NaOH 0,1 M

Alat

-  Indikator universal                     -  Rak tabung reaksi                 - Gelas kimia

-  Pipet tetes                                  -  Tabung reaksi

b

III. Cara Kerja

IV. Hasil Pengamatan

pereaksi	pH awal	pH setelah penambahan
		1 tetes air	1 tetes HCl	1 tetes NaOH	2 tetes air	2 tetes HCl	2 tetes NaOH
NH3+ NH4Cl
Air

Berdasarkan data yang diperoleh

1.      Manakah larutan yang termasuk larutan penyangga...........

2.      Manakah larutan yang bukan termasuk larutan penyangga..........

3.      Bagaimana pH larutan penyangga dan bukan penyangga setelah penambahan sedikit asam, basa atau air.........

4.      Apa perbedaan larutan penyangga dan bukan penyangga berdasarkan hasil pengukuran pH.........